数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

2020-09-14 03:31 关键词:数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究 分类:英语资料 阅读:1072

择要:为增强小门生的数学思想逻辑,进步数学教室的学习服从,西席需采取科学有用的学习方式确保数学思想的有用渗入,从而激发门生的学习热忱,强化门生的数学认识,领导门生使用数学思想处理现实糊口成绩。

关键词:数学思想方式;小学数学;渗入

西席在以往数学教室内重视门生的数学结果,未将门生在现实学习历程的数学方式实行充分的指导,使得门生对数学成绩具有肯定的思想偏颇,加大西席的学习难度,没法全方位提拔门生的综合才能。

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于是,西席应联合期间潮水学习方式,依照课本详细内容睁开响应的学习本领,充分增强门生的数学素养,进而进步门生对数学笼统性概念的明白,强化门生的数学认识,确保数学学习任务的有用实行。

一、小门生学习特性

因为小门生的年纪较低,对事物具有极强的好奇心,没法在数学教室上集合注意力,继而招致本身的学习服从有所降落。以是,西席应联合门生在课上的学习形态,设想充足的学习内容,变更门生积极性,激发门生的主观能动性,增强门生对数学基础常识的明白。西席应升华本身的学习素养,充分利用专业常识强化对门生数学思想的教诲,联络现实糊口内容,活泼教室气氛,进而确保数学教室的实效性[1]。

二、小学数学思想方式引见

(一)数形联合法

西席要改动古老教形式中填鸭式学习方式,施展门生的主观能动性,增强门生对事物的空间设想才能,提拔门生的立异才能,使门生周全分析西席所讲的数学常识,从而激发门生的学习热忱。基于此,西席可采取数形联合的学习形式辅助门生更好把握基础常识要义,提拔门生的精良学习风俗。在解说详细内容时,西席要将笼统化概念转换为详细形象,增强门生现实的运算才能,进步数学思想在教室上的渗入。

(二)总结法

总结法是西席使用的学习本领,经过课上最终的时候领导门生温习稳固响应的常识内容,增强门生的数学素养。于是,数学西席可将此方式融入教室学习,增强门生对数学常识的使用才能,辅助门生设立响应的数学系统,使其能够精确解答有关数学成绩,渐渐提拔门生的自立学习才能。因为小学阶段是门生学习的黄金期间,西席要从多方面增强对门生综合才能的提拔,实现数学教室的有用学习,确保学习进度。

(三)转化法

门生作为自力个别听取西席解说的数学内容会发生差别的学习结果。西席要改动古老学习气氛,创设科学有用的学习情况,维持门生整节课的充分精神,激发门生的学习乐趣。利用转化的学习方式增强门生对笼统概念的明白才能,时辰与门生沟通交换,依照门生的详细学习情况设想充足的学习内容,继而增强门生对数学常识后的现实使用。

三、在小学数学学习中渗入数学思想方式的路子

(一)在课后总结中提炼数学思想

小学数学课本将门生所学的重点常识内容实行充分的整顿,使得门生在每章结束以后都能有用温习响应概念,于是,西席应重视小学课本的部署内容,灵敏使用课后常识增强门生的数学认识,美满门生的学习方式,渐渐增强对门生数学成绩的灵敏使用。

好比在学习《图形的活动(二)》内容时,西席就要渐渐指导门生对数学公式的明白才能,经过课后温习强化门生对数学成绩的盘算。开始西席要经过激趣导入迷惑门生注意力,领导门生窥察多媒体课件,明白抽对称的界说及性子,领导门生回忆响应的数学成绩后,西席要让门生实行入手理论,将课本附页上的图形剪下,先折一折,再画出图形的对称轴,并让门生窥察每一个图形能够画几许对称轴,在门生理论历程中增强门生的数学思想。经过课后总结领导门生明白长方形、正方形、等腰梯形、等腰三角形、等边三角形、线段、菱形等图形的对称轴具有几许条,增强门生的学习结果,渐渐提拔门生的理性思想形式。

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(二)在教室学习中发掘可利用的数学思想

为增强门生对数学思想的明白才能,西席应紧跟期间潮水生长,改动学习理念,摒弃古老学习思想,依照课本的详细内容与门生上课的现实情况,渐渐发掘可利用的数学思想,强化门生的逻辑思想,使得门生的学习服从持续增强[2]。

好比在学习《大概性》内容时,西席就要摒弃古老学习伎俩,采取科学有用的学习本领增强对门生的数学思想教诲。开始经过成绩指导激发门生的考虑才能“抛硬币决意谁先开球平正吗?”领导门生开端体验事宜发生确实定性与不确定性,并让门生列出简朴的随机征象中全部大概发生的结果。其次西席要创设响应的成绩情形,领导门生发明现实糊口成绩,如:哥哥弟弟都很想去电影院看电影,可是爸爸只要一张儿童票,只能给当中一小我,这时候就要让门生充分考虑课题采取什么样的方式确保平正,从而加深门生的大概性常识概念的使用才能,确保数学教室的学习质量,增强门生对现实成绩的数学思想。

(三)活泼数学思想气氛,变更门生积极性。

西席应明白数学思想存在于课本与门生的各个方面,需领导门生持续实行数学理论活动,侧面进步门生的数学思想逻辑,强化门生的学习方式,从多角度激发门生的学习积极性。西席要联合课本详细内容,施展门生的主观认识,营建精良的数学思想学习气氛,采取按部就班的学习方式,依照课本重难点常识内容,公道设想学习历程,增强门生的数学教诲,发散门生的立异思想,全方位提拔门生综合才能[3]。

好比在学习《百分数(一)》内容时,西席不应依照课本表现的内容实行学习,应以门生的数学思想为中央,施展门生的立异才能。开始借用多媒体技巧让门生窥察每一小我的差别情况,并考虑怎样吩咐队员实行足球活动,增强门生的考虑逻辑。其次,西席应让门生针对详细成绩实行小组间的合作交换,强化门生的言语表达才能,活泼教室气氛,营建精良的学习情况,激发门生对数学的学习乐趣。西席应实时分析门生所提的数学成绩时辰与门生沟通交换。优化师生之间的关系,增强对门生逻辑思想的提拔,实现数学思想的深度学习感化,从而进步小学数学教室的学习质量,周全落实数学思想教诲,利用充足的学习资源进步门生自立学习认识。

结束语:

综上所述,为强化门生的数学认识,西席应全方位熟悉数学课本内容,利用笼统性常识系统进步门生的自立学习才能,从而实现小学教室的有用学习。经过在课后、课时发掘数学思想,持续增强门生对数学的认知才能,提拔门生精良的学习风俗。西席应以门生为主体职位,升华本身的学习本质,利用专业的常识水准确保小学数学教室的学习进度。

参考文献:

[1]陈希强.高校门生志愿服务专业化生长途径剖析[J].教诲学习论坛,2020,(27):333-334.

[2]张荣耀.小学数学学习尝试教室[J].教诲,2020,(30):85.

[3]张彩华.新课改后台下小学数学学习方式立异对策[J].中外交换,2019,26(49):316.

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